Освещены исторические, методологические, теоретические и практические вопросы профессионально-педагогической подготовки студентов университетов. Осуществлен системно-исторический анализ системы подготовки педагогических кадров в университетах Украины. Рассмотрены основные положения реформ университетского образования в зарубежных странах (США, Англия, Франция, Германия, Япония, Израиль). Раскрыта сущность основных тенденций педагогического образования в классических университетах Украины, проведена их экспертная оценка.

Рассмотрены основы психологической деятельности менеджера, психологические основы эффективной профессиональной деятельности, особенности психологического климата в коллективе, а также психологии конфликта.

Освещены история и тенденции становления и развития образования в Крыму в XIX - начале XX вв. Рассмотрена деятельность учебных заведений разных типов в условиях многонационального региона. Освещена роль Таврической епархии в развитии школы и педагогической мысли в Крыму. Охарактеризована традиционная национально-конфессиональная система караимского народного образования в Таврической губернии. Приведены сведения об Александровском караимском духовном училище Евпатории, Евпаторийском высшем караимском учительском институте, Керченском Кушниковском девичьем институте, Учительском институте в Феодосии. Рассмотрены особенности функционирования учебных заведений греков, евреев, болгарских переселенцев в Крыму.

Освещены история, современное состояние и тенденции развития образования Крыма в XX - начале XXI вв. Проанализированы особенности развития системы внешкольного, дошкольного, общего среднего, профессионального, высшего и последипломного образования в условиях многонационального региона. Раскрыты основные направления научно-педагогического поиска, а также содержание актуальных методических идей и разработок. Акцентировано внимание на вопросах финансирования и кадрового обеспечения республиканских учебных заведений.

Впервые в психологической литературе всесторонне исследована тенденция к психологической смерти в контексте ее противоречивой взаимосвязи с тенденцией жизни. Освещен онтогенетический аспект данного феномена в контексте деструкций воспитательных взаимодействий в родительской семье в эдипальный период формирования психики субъекта. Показана взаимосвязь тенденции к психологической смерти с процессом блокирования энергии либидо, что деструктирует самовосприятие субъекта и его общение с окружающими, обусловливая отстраненность от предметного мира. Дополнено и расширено понимание феномена психологической смерти, обобщены ее проявления. Углублено понимание условий формирования тенденции к психологической смерти и ее деструктивного влияния на психику субъекта. Доказана взаимосвязь тенденции к психологической смерти с психологическими защитами и объектными отношениями.

Освещены положения психодинамической теории, основные методики, используемые в системе активного социально-психологического обучения. Проанализированы функционально-структурные особенности целостного феномена психики, использования невербальных упражнений в глубинной психокоррекции (ГПК). Раскрыта методология взаимосвязей сознательного и бессознательного в контексте проблемы адаптации субъекта к социуму. Внимание уделено разнообразным приемам ГБК, в частности: психоанализу комплекса тематических рисунков, психокоррекционной работе с использованием предметных моделей и неавторских рисунков, анализу семантики высказываний, психодрамы, топологическим моделям.

На основе архивных источников, которые в большинстве своем впервые вводятся в научный оборот, воссоздана история становления и развития гимназического образования в Крыму в XIX - XX ст. Раскрыты содержание и формы учебно-воспитательной деятельности гимназий Крыма исследуемого периода. Обоснованы возможности творческого использования опыта гимназического образования в реформировании современного образования.

Предложена Концепция развития педагогического образования в Республике Крым, определяющая общую стратегию, основные направления, приоритеты, задачи региональной политики в области педагогического образования и механизмы их реализации как фундаментальной составляющей становления, укрепления и прогрессивного развития Республики Крым.

Рассмотрение основных проблем образования в полиэтническом пространстве Республики Крым легло в основу формирования концепции этнокультурного образования, разработанной в Гуманитарно-педагогической академии (филиал) ФГАОУ ВО "Крымский федеральный университет имени В. И. Вернадского" в г. Ялта. В концепции рассмотрены цели и задачи этнокультурного образования, а также определены основные принципы и пути его реализации.

Індекс рубрикатора НБУВ: Ч422(4УКР)113.8

Рубрики:

Дитячі громадські організації

Шифр НБУВ: Ж23366 Пошук видання у каталогах НБУВ